王亞敏

????王亞敏，女，1976年3月生，文登區特殊教育學校教師。從1996年畢業至今，她已從事特殊教育24年，其中22年擔任班主任，像媽媽一樣照顧著殘疾孩子。同時，她不斷創新教育方法，寓教育于生活，提高了殘疾兒童的自理能力，受到了學生和家長的廣泛贊譽。

????鐵打的班主任

????王亞敏工作24年，當班主任的時間竟長達22年，這讓師生都稱呼她是“鐵打的班主任”。懂教育的人都知道班主任的工作既繁又累，但她從不叫苦叫累，所帶班級都管理得有聲有色，在特校享有很高的聲譽。因此，她曾多次被評為學校優秀班主任，還獲得了“文登區優秀班主任”“文登區名班主任”等榮譽稱號。

????王亞敏的班里曾出現過一個患有癲癇病的孩子，父母均務農。入學時，王亞敏知道這個家住在農村的孩子是要住宿的，工作任務會格外繁重。但望著家長無奈的表情和孩子渴望入學的眼神，王亞敏決定接納孩子。這個孩子入學后，王亞敏精心照顧，每天早飯后督促服藥，還留心觀察她的一舉一動。這個孩子有時會大小便失禁，王亞敏總是毫不猶豫地幫助她換洗，像媽媽一樣照顧她。王亞敏知道，照顧并不是教育的最終目的，最終的教育目標就是讓特教孩子最大程度地融入社會，使之適應社會，于是她一步一步引導孩子學會自理。對此，家長稱她是比媽媽還親的老師。

????有創新的教學

????王亞敏任教語文多年，在教學中形成了自己的風格。概括起來說就是“生活中有語文，語文中有生活”。在講解《碗 勺 筷子》一課時，她指導學生認讀“勺”，她發現小宇最后的口型是張開的，沒有合攏，就引導孩子先發“ao”這個音，并輔以手勢幫助（先五指張開，隨著口型的變化，五指也慢慢并攏），然后由“sh”慢慢地滑向“ao”，經過十多次的練習，小宇的發音終于準確了。

????七八歲的孩子天性活潑，反復讀寫枯燥無味，她便結合教學內容進行了拓展練習：學習使用小勺，指導學生用小勺喝稀飯，伴著童趣兒歌“三個手指捏小勺，輕輕舀，慢慢送。”學生這下感興趣了，便模仿她用拇指、食指和中指捏著小勺，舀起稀飯，送到嘴邊。一堂課下來，中度殘疾的孩子識字能力、說句子的能力都提高了；重度殘疾的孩子，學習使用小勺，生活自理能力提高了，也提高了他們的生活質量。

????貼心上門送教

????近幾年，根據上級的要求，學校增加了送教上門的工作，王亞敏被學校選聘為上門送教的老師。

????幾年來，王亞敏風里來雨里去，給十幾個重度殘疾的孩子送去了幫助，讓他們不出門就獲得了專業的康復訓練。她說，從事特殊教育這一行不能有太執著于獲得的心態，要分外重視過程的價值和意義，尤其是和重度殘疾的孩子在一起，來不得一點浮躁、半點馬虎，做事必須踏踏實實。她的工作方法是首先幫助孩子量身制定康復訓練計劃，然后走近他們身邊，開啟孩子的心門。

????這些孩子多數由于殘疾程度過重，沒有辦法進行語言交流。她就嘗試播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引孩子的注意力，爭取跟他們建立友好關系。訓練中，她注重因材施教，有的從簡單繪畫、涂色教起，運用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子建立學習意識樹立信心。

????生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容。在教學活動中，王亞敏將動作分解，每一個動作都重復多次，幫助孩子熟知。經過不懈努力，一些孩子進步很大，從最初的面無表情到現在看見她就露出微笑，有時還主動伸手拿她手里的玩具，也有了簡單的眼神交流。她每周至少兩次送教，風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上都得到了一定程度的提高。（市文明辦 文/圖)